2. 选择适当的单位并填写下面的括号。

学生练习后，组织全班讨论。

3、对话：以下是小明前几天写的数学日记。请阅读它。

今天是星期天。早上，我吃了两个100斤的饺子，然后和妈妈一起去市场买菜。

市场上的商品琳琅满目，让我眼花缭乱。我和妈妈绕了很多圈，一共买了1克芹菜、2吨生菜、3公斤鸡蛋、20克苹果、1000公斤牛肉。我和妈妈搬着这些东西累得满头大汗。

学生自由阅读上一段内容，小组交流日记中使用的错误的质量单位，并纠正。

启示：虽然小明在数学日记中使用了一些错误的单位，但仍有一些方面值得小明学习。您能告诉我们应该向小明学习什么吗？

学生发言后，老师指出：我们要学会用数学的角度来观察生活。

【解说：最后的纠错练习，以数学日记的形式，不仅达到了巩固新知识的目的，而且帮助学生进一步理解和掌握克、公斤、吨之间的联系与区别，体会大众单位的实际应用价值，同时也渗透着数学意识的培养。 ]

4.总结整节课并拓展

1、通过这堂课你有什么收获？你能在今天的数学日记中写下你的收获吗？

学生写完后，分享他们的想法。

2. 显示：

生活中有丰富的数学，希望学生能成为观察者和思考者。

数学中有无限的奥秘。我希望学生能够成为探索者、发现者。

[评论：总结整个课程的新方法。让学生分享这节课的收获，不仅梳理了学习内容，也在无意中培养了学生写数学日记的好习惯。 ]

三年级数学第一册《吨的理解》教案4

设计说明

吨的质量单位比较抽象，不如长度单位直观具体。学生在日常生活中很少接触到它，也不容易直接感受到它。因此，在这堂课上，老师利用多媒体课件创设情境，组织计算和估算。评估和其他实践活动帮助学生感受和体验优质单元。

1.创设情境，丰富学生的感性认识。

三年级学生的生活经验很少，接触这些优质单元的机会就更少了。鉴于这种情况，单纯依靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。在教学中，创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉快的氛围中主动接受信息，丰富学生的感性认识。

2. 结合已有的知识和经验，允许学生运用各种推理方法来解决问题。

当学生了解吨并掌握吨与公斤的关系后，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识和经验，运用各种推理方法解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，引入新课程

1. 猜猜同学或老师的体重。

2.讲故事。

张叔叔的农场今年获得了丰收，收获了很多水稻。张叔叔要把大米装进袋子里运到城里去卖。他会选择什么样的车呢？

设计意图：通过猜谜游戏和故事引入话题，激发学生强烈的求知欲望。

⊙师生交流、探索新知识

1. 结识大量的人。

（1）展示课件，引导学生观察情景图：张叔叔要运输大米，选择集装箱和火车运输。你知道他们能装多少吨货物吗？ （学生看车厢上的数字，说出车厢的载重量）

(2) 1吨重多少？让这些米饭告诉我们答案吧！

提供课件：一袋大米重100公斤。 10袋大米重多少公斤？

学生们算了一下，10袋大米重1000公斤。

（3）揭晓题目：这10袋大米的质量是1吨，一吨是大于公斤的质量单位。 （板书：1吨=1000公斤）

2、树立1吨的质量理念。

(1)在班上找一个体重25公斤左右的同学。问：10个这个体重的学生总共有多少公斤？

40个这样体重的学生怎么样？ （指出：40个这个体重的学生总共重约1吨。然后让全班40个学生在前面站成密集队形，体验1吨的视觉效果）

(2)让学生完成课堂活动卡，丰富学生的感性认识。

（3）联系生活现实，找一个质量为1吨的物体。

(4)谈谈日常生活中以吨为单位的情况。

（测量鲸鱼和大象的重量，测量建筑用煤炭、沙子和砾石的质量等）

三年级数学第一卷《吨的理解》教案5

一、教学目标：

1.让学生了解质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨是1000公斤，并能够简化质量单位。

2.培养学生估计物体质量并解决现实生活中一些相应问题的能力。

2、教学重点和难点：

1吨概念初步确立

三、教学流程

（一）创设情景，引入新课

1.（展示场景）水果交易市场，盒子、袋装的水果，一个苹果重200（）

一箱苹果重 15（）（分别填写相应的单位名称）（装满苹果的大卡车） 请学生估计这卡车苹果的重量

（例如：3吨）

2.请学生谈谈对“ton”的理解（并揭示主题：“对ton的理解”）

（二）通过实践经验认识“吨”

1、对“吨”的直观感知和初步认识

(1) 让学生找出教室里是否有可以用“吨”来计量的物体

（例如：桌子、椅子、电视、书籍等的合适单位是什么）

(2) 哪些物体以吨为计量单位？

（请学生举例）

（3）媒体展示：大象、汽车（船）的载重量、建筑工地的大堆石块等，以“吨”为单位比较合适

2、知吨

(1) 邀请 4 名学生站在一起，让他们谈谈自己的体重。

A. 四名三年级学生的体重大约是多少公斤（约 100 公斤）？

B、这样的8个学生大约重多少公斤？

C、这样的40个学生的体重是多少公斤？

(2) 为简单起见，将 1,000 公斤定义为 1 吨。

联系班上 40 名学生，想象一吨的重量。

(3) 媒体展示：看一看，算一算

A、一袋大米重100公斤，几袋大米重1吨。

B、100块砖的重量是200公斤。有多少块砖重约1吨？

（4）思考并填写（小组合作）

一箱苹果重10公斤，一对哑铃重5公斤，一袋面粉重25公斤，一头牛重500公斤。那么()()的重量就是1吨。

（5）结合现实生活情况谈谈“吨”单位的使用方法。

(6)填写适当的重量单位。

A: 卡车负载 4()

B:小明的体重是35()

C：一块橡皮的重量是8()

D：浙江举重运动员在第27届奥运会上以挺举成绩207.5（）再次夺得冠军，为国争光。 （让学生想想他们能举起多少个学生。几个詹旭刚就可以举起一吨）

桥梁的承载能力为10（）（要求学生说出“桥梁的承载能力”是什么）

(3)：吨、公斤聚合。

1. 请学生尝试示例 3。

(1)5吨=()公斤 (2)2450公斤=()吨()公斤

填写完毕后，请学生说出自己的想法。

2. 尝试一下

8000公斤=()吨 6吨 20公斤=()公斤

（四）课堂小结

你学会了哪些重量单位？他们之间是什么关系？

(五)、练习

1、填空

4000公斤=()吨 3吨=()公斤

2吨600公斤=()公斤

4200公斤=()吨()公斤

7吨38公斤=()公斤

2.①一头大象重5000公斤，总共有多少吨？

②一辆卡车可运载4吨、500公斤大米。有多少公斤？

③鸵鸟蛋重1500克。它的重量是多少公斤和克？

三年级数学第一卷《吨的理解》教案6

教学内容：

人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教材数学》三年级卷中P11、12吨的理解。

教学目标：

1.知道1吨=1000公斤，并能进行吨和公斤之间的简单换算。

2.借助生活中的具体物体感知和理解一吨的含义，通过想象和推理初步建立一吨的质量概念，培养学生初步的观察、想象、推理和重量估算能力。

3.学生在数学实践活动中能积极与同学合作、交流，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得成功学习的经验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。

教学重点：

树立1吨的质量理念。知道 1 吨 = 1000 公斤，您可以在吨和公斤之间进行简单的换算。

教学准备：

教学课件，几个装有10公斤水的塑料桶。一个大塑料桶，可容纳约50公斤水。

上课前让学生知道自己的体重，并组织每个学生背一个装有10公斤水的塑料桶。

教学流程：

(一)简介：

1. 创设情景：展示 4 张动物过桥的图片：熊、小马、小牛和鹿是好朋友。有一天，他们来到一条小河边，发现小桥旁边有一块牌子。那是什么？ （限重1吨）

师：“限重1吨”是什么意思？

师：关于“吨”，你知道什么？

2. 同学们说得对吗？今天的课，我们将一起学习“吨知识”（出示题目、板书）

(2) 新补助：

1.直观感受一吨水的重量

（1）估计：每个学生就这样提一桶水。你如何估计这桶水的重量？为什么？ （10公斤）

（2）经验：现在我往这个桶里倒入4桶水。这个桶里有多少公斤水？谁认为他们能举起这40公斤的水？

（3）学生排队尝试

（4）一桶水是10公斤，4桶水是40公斤，100桶水是1000公斤，也就是1吨。

（5）谁听清楚1吨是（）公斤？ （黑板上写的1吨=1000公斤）

(6)想象一下，如果让你提一桶重1吨的水，你能举起来吗？

2、直观感受学生的重量，加深对1吨的印象。

(1)找一个你喜欢的同学，互相玩背靠背的游戏，了解对方的体重。

(2)报告：你背着谁？它有多重？

（3）如果每个学生体重为25公斤，则4个学生的体重为（）公斤，（）名学生的体重为1000公斤，即1吨。

(4)让40名学生站起来，互相看着，感受这40名学生的群体。

3、联系生活，加强对“吨”的理解

(1)生活中很多物体的重量都是以吨来衡量的。以下物体的重量均为 1 吨。你能用吨说一个句子吗？

一头牛重500公斤，两只牛重1000公斤，也就是1吨。

一袋水泥重50公斤，20袋水泥重1000公斤，也就是1吨。

一桶石油重200公斤，5桶石油重1000公斤，也就是1吨。

一头猪重100公斤，10头猪重1000公斤，也就是1吨。

（2）想一想，生活中还有哪些物体的重量是以吨为单位的？

(3)老师还收集了一些以吨为单位的东西。提供课件：

蓝鲸大象大型机床

一艘万吨货轮，一车煤炭，一堆木头

介绍：在测量较重或散装物品的重量时，通常使用吨作为单位名称。

4.针对具体情况进行单元化（注意要求学生解释推理过程）

(1)普通拖拉机的载重量为2吨，即()公斤。

(2) T 是国际单位制符号“吨”。路口有限载5T的标志。该路口只允许最大载重量为()公斤的车辆通过。

（3）当时曹冲称大象重6000公斤，即（）吨。

（4）（课件中展示了地磅和汽车衡的图片）由于科技的发展，我们现在可以使用地磅和汽车衡来直接称量一些较重或散装的物品。没必要再像当年那样去打扰曹冲了。

（三）解决问题

1. 我们总共学到了多少个质量单位？它们是如何使用的？填写适当的组织名称：

(1)一块橡胶重约10()

(2)一头猪重约120()

（3）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥重约2（）

(4)中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160()杠铃举过头顶。

2、课件展示情景图：“还记得熊哥、牛哥、小鹿和小马一起来到一座小桥上，思考着这座桥吗？他们能同时过桥吗？怎么过桥？”桥？”

3. 课堂小结：今天你收获了什么？

4.如果我们班每个人每天节约1公斤水，需要多少天才能节约1吨水？

5、节水教育：我国西北地区是严重缺水地区。显示图片。鼓励学生“节约用水”。

（四）课堂作业

三年级数学第一卷《吨的理解》教案7

教学目标：

1.让学生了解重量单位“吨”，知道“吨”在实践中的应用，初步建立“1吨”的概念，知道1吨=1000公斤。

2.能够进行重量单位之间的简单转换。

3、培养学生初步观察能力、权重估计能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。

教学重点：

建立重量单位“吨”的概念。

教学方式：展示、讲授、交流。

教学流程：

1.复习旧知识

学生学到了哪些重量单位？详细描述1克和1公斤的重量是多少。 （可以举例）

一篮子苹果重约20（），小兰重约25（）

一个鸡蛋重约50()，一辆大卡车可装载约8()

（最后一道题是填写单位，这对学生来说有一定难度，如果有学生说用“吨”作为单位，就问他们是怎么知道的，如果他们说不出来，就不要问了老师将介绍新课。）

卡车的载重能力很大，所以上述问题用公斤作为单位是不合适的。在本课中，我们将了解重量单位家族的一个新成员——吨。 （板书题目：对吨的理解）

互动合作

2. 对“吨”的初步认识

吨是什么意思？它有多重？

逐步展示重约1吨的物品，让学生通过常见物品的重量比较，初步了解1吨的重量。

1吨有多重？事实上，1吨=1000公斤，吨用“t”表示。

板书：1吨=1000公斤，1t=1000公斤。

今天，学生们带来了许多已知重量的物体。请向您介绍一下他们。有同学带了以“吨”为单位的物体吗？解释一下为什么。

生活中，你一定见过可以用“吨”来衡量的物体。您能简单解释一下吗？学生例子

请仔细观察这些物体和你所认识的物体。他们有什么共同特征吗？经过讨论，学生们得出结论：以吨为单位的物体很大而且很重。较重或散装物品的重量通常以“吨”为单位。

初步了解了很多内容后，老师在这里列出了一些项目，并要求您为它们选择一个合适的单位。

示例：要求学生举起大约 1 吨重的物体。

3、公斤和吨的换算。

1、显示：3吨=()公斤 8000公斤=()吨

让学生选择一个问题来回答并说出他们的想法。

2、老师强调：因为1吨是1000公斤，3吨是3 1000公斤，3 1000公斤是3000公斤，所以3吨=3000公斤。因为1000公斤就是1吨，而8000公斤中有8个1000公斤，所以8000公斤就是8吨。

3、出示限重1吨、13名成人的电梯照片，并提问

一个。带小孩可以坐几个人？

b.如果全班都要乘电梯，需要乘多少次？ （根据班级人数）

展示与交流

使用载重量为 6 吨的卡车运输建筑材料如下。

应该如何运输才能尽量减少运输次数？学生们分组合作，看看哪一组的计划最好。

水泥、黄沙、碎石、砖、钢的种类

重量 2500公斤 4吨 6吨 9吨 2500公斤

4. 巩固和扩大

1.这节课你学到了什么？你学到了什么技能？

2.讨论：“每两个重量单位之间的进步率为1000”这句话正确吗？

澄清：“每两个相邻重量单位”和“每两个重量单位”的区别。让学生清楚地掌握两种重量单位之间的基本比率关系，即：l吨=1000公斤，l公斤=1000克。有一个扩展关系，即：1吨=1,000,000克。

5.布置作业

练习 3：2、3

黑板设计：

大量的意识

1 吨 = 1000 公斤 1 吨 = 1000 公斤。

3吨=()公斤 8000公斤=()吨

三年级数学第8册教案第1卷《吨的理解》

一、教学内容

大量的意识。 （课本第31至32页的例7和例8）

二、教学目标

1、通过积极的探索活动，了解质量单位吨，建立吨的概念。

2、了解吨和公斤的关系，知道1吨=1000公斤，并能进行简单的换算。

3、通过实际操作、观察比较、猜测计算等活动，培养学生的估计能力。

三、重点和难点

要点：建立质量单位“吨”的概念。

难点：“吨”和“公斤”之间的单位换算。

教学过程

一、评审简介

1. 告诉我们我们学到了哪些单位来表示物体的质量，并举例说明它们在生活中的应用。

2. 填空。

1 公斤 = ( ) 克

4 公斤 = ( ) 克

1000 克 = ( ) 千克

6000 克 = ( ) 千克

师：你知道世界上最重的动物是什么吗？它大约重多少？ （课件显示蓝鲸信息并以公斤为单位标记体重）

师：克和公斤是我们已经学过的质量单位。刚才同学们还举了一些日常生活中以克、公斤为计量单位的物品的例子。想一想，蓝鲸的重量用公斤作为单位合适吗？

师：确实，像蓝鲸这样较重的物体用公斤来衡量是不合适的。今天我们将学习一个更大的质量单位——吨。 （板书题目：Ton的理解）

师：吨是比公斤大的质量单位。它用于测量较重或散装物品的质量。通常采用吨（t）作为单位。 （板书）

2. 学习新课程

1.教材第31页例7。

(1) 知识量大。

老师：杨伯伯有一批货物要运。他可以选择集装箱和火车运输。你知道每个可以装多少吨货物吗？ （课件为课本第31页例7中的上图，并要求学生回答）

(2)吨与公斤的关系。

师：刚才这个问题让我们初步了解了吨在生活中的应用。我们仍然不知道 1 吨有多重。那么，现在就让这堆米告诉我们答案吧！

师：告诉我你是怎么算的？ （课件展示教材第31页例7的图片，并要求学生回答）

老师：10袋大米重1000公斤，就是1吨，所以我们有1吨=1000公斤。 （板书）

(3)了解1吨有多重。

师：如果同学们还不清楚用10袋100公斤的大米来衡量1吨，我们再举一个身边的例子来理解。

师：你们都量过体重了吗？你知道自己的体重吗？ （学生小组交流）

师：图中的学生体重25公斤。你能算出10个这个体重的学生有多少公斤吗？ 40个人呢？ （课件展示教材第31页例7下图，并要求学生回答）

师：还记得公斤和吨的关系吗？ 1吨等于多少公斤？ （学生齐声回答）

老师：40个这样的学生相当于多少吨？ （学生齐声回答）

老师：对，是1吨。让我们做一些数学计算。和你体重一样重的同学有多少人等于1吨？ （学生小组交流）

2.教材第32页例8。

师：我们已经知道1吨是1000公斤，那么吨和公斤这两个质量单位如何换算呢？让我们看一下下面的示例问题。 （叫学生回答，老师在黑板上写）

老师：就像公里和米的换算一样，吨和公斤之间的换算率为1000。要将吨换算成公斤，在数字末尾加三个零；要将千克转换为吨，请从数字末尾删除三个零。 （板书）