关于中学数学的“三个兴趣”的简要讨论

沸腾的Xuexia

关于中学数学的“三个兴趣”的简要讨论

张Yingxia，第7位中学，阳丹市雄性县，河北省

摘要：兴趣是知识的开始。当一个人对某些事物感兴趣时，他会很感兴趣。

一旦学生对学习感兴趣，我一定会成为他学习的内在动力。作者得出结论

根据自己的教学实践，简要讨论了刺激学生兴趣和增强课堂教学效果的主题

会议。

关键词：数学L有趣而鼓舞人心的兴趣

教室怎么变得非常有趣？学生如何积极学习？一直是人群

许多老师不断追求和探索重要主题。孔子曾经说过：“那些知道它比喜欢它的人还糟

享受它比享受它更好。在孔子的观点中，最高水平的学习是喜悦。那我们怎么能找到它

数学课堂中的“幸福”？

一

，联系生活，吸引兴趣

社会生产和人类需求是感兴趣的来源，首先让学生意识到自己正在学习数学

这个主题的重要性使他们对数学感兴趣并具有意识形态的依据。因此，教学

在课堂教学中，老师有意识地根据教科书的特征谈论数学（重点是数学的科学价值）。

在生产和生活中的价值和广泛的应用使学生理解数学是对现代科学的研究

对于学习和技术至关重要的基本工具。教师可以在教科书中教介绍课的每一章。

物质内容，介绍现实生活和生产的新主题。例如，第1章：生活，生产和科学研究

通常会遇到数字表示和数字计算的问题。例如：（1）预测2005年1月，我们是一定的

北京的天气为3.c-3.c，其确切含义导致了负数的知识。 （2）

如何确定由三支球队参与的足球比赛中三支球队的进球差异导致了理性数字的加法和减法

方法操作等；第2章总是用学生感兴趣的多彩实践问题来解释“一美元一次”

启发方程的必要性和实际意义；第3章包含来自色彩丰富世界的形式

不同的图形，例如在2008年北京奥运会的奥林匹克乡村模型中寻找熟悉的图形

第4章：在我们人民的生活水平上实现食物和衣服

富裕跨越的文本，文本包含一些数据，这些数据导致数据收集和组织。老师会

这些引言课程生动生动，学生可以通过微妙的影响来体验数学的重要价值。

在一些外部单元和一些课程之前，教师还根据教学内容的需求适当地谈论了数学。

及其价值。

2。关注直觉和灵感

根据心理学研究结果，初中生从物理思维过渡到抽象思维

阶段。在数学中，他们更喜欢理解特定生动的事物。他们强调计算，概念和超越

记忆，光理解就像使用“代表数字”的“代表数字”，因为代表数字中字母的任意和不确定性。

他们的原始对数不是很好地适应“代发”和“变化”的抽象。

基于这个思维特征，老师将解释引入数学概念的规则，特别注意加强直接

观察图像和特定的教学，并将教学内容处理成符合学生原始理解的事物，并将其用于

刺激学生对学习的兴趣。

三，保护学生的好奇心并激发人们的兴趣

好奇心是学生的本质，也是人们自发理解客观事物的渴望。好奇心是创新

动机是创新意识的发芽，学生的好奇心通常反映在他们对新事物的担忧中。

您不了解的东西突然感到。他们总是喜欢问为什么，或者他们是异想​​天开的。

老师应保护学生的好奇心并刺激他们对知识的渴望。这是对学生的积极观察，思考和探索事物。

强大的驱动力是感兴趣的先驱。

1。使用他们的好奇心，老师会将一些教学内容转换为有趣的问题以吸引他们

学生，因此激发了他们的好奇心。

例如，在解决“单元素方程式”的教学中，老师和学生们玩这样的游戏：

让每个学生默默记住一个数字，将此数字乘以5次，然后添加25个结果。

并通过LO分开，最后告诉老师结果，因此老师可以猜测您默默记得哪个数字。为什么

是吗？许多学生认为老师非常神奇。目前，老师解决了它的奥秘。

Cheng告诉学生，他们突然意识到他们对学习解决一个中心的方程式更感兴趣。新教科书

有许多有趣的典型数学故事和游戏，例如“填充魔法广场”，以及古老的数学家

教师使用Diopantu的“墓志铭”代数等等，以动员学生的好奇心和新颖性

2011年2月19日

新鲜度使他们的好奇心从潜在状态转变为由好奇心驱动的活跃状态，因此

提高他们对学习的兴趣。

2。使用好奇心收集图片和材料，使用真实的模型来刺激对学习的兴趣

在三维图形和平坦图形的教学中，新教科书配备了许多教学辅助工具，提供了大量的教学辅助工具。

车身图形和平面图形。目的是允许学生加强其实际活动，例如直观的感知和操作确认。

理解图形的感觉。在支持教学辅助工具的基础上，教师可能希望收集一些举世闻名的教师。

代表建筑物的图片，例如金字塔，清真寺，古代中国宝塔等，然后收集生活

一些常规和不规则的物体，例如乒乓球，罐，玻璃杯和底部表面是六边形

或八角形茶管，魔方等。让学生认为这些建筑物是由许多几何形象制成的

因此认识到学习这些知识的重要性和必要性。同时，让学生尽可能多

更频繁地观察各种几何体和真实对象，并通过大量模型和真实对象示例形成各种几何体。

直观的理解，这可以激发学生对学习的兴趣，并指导学生理解和理解数学概念

同时，完全动员了学生对学习的热情，并为学习这些知识奠定了良好的基础。例如，

教科书中有一个例子，如果老师准备实际

教学辅助工具使学生能够仔细观察他们从前，上和侧面看到的飞机数字，学生将拥有

我有直观的理解并体验实践中对象的不同演示方法，以改善学习

学生对学习的兴趣取得了两倍的成绩，一半的努力。

3.利用学生的竞争心态，老师经常在教学中安排一些小型比赛。

如果您完成“通过列出一元素方程来解决应用程序问题”，则教师将使用相同类型的毕业后练习

一

将学生分配给他们，只要求他们列出应用程序问题的方程式，并查看谁既快速又正确。

老师将分数作为他们通常的成绩，并鼓励快速，正确回答的学生。通常，老师是

在教学中，特别关注教师与学生之间的情感交流，并在学习中培养他们的竞争精神。

我深刻了解到，在教学中，我问学生更多问题并指导他们。

4t〜4r]考虑来自多个方面和角度的问题，并努力使学生思考问题并努力使学生独立

牢记并专注于鼓励，努力在课堂教学中营造和谐的氛围，对待学生的作业，老师

每次您及时进行更正，都会通过快速反馈理解您的教学结果，通常会出现在学生的作业中

老师必须首先发现自己的缺点，然后老师和学生分析和纠正。

老师总是仔细纠正学生的作业，以热情分析错误的原因并消除他们。

学习的障碍使他们能够保持对数学学习的信心，并逐渐发展出对学习的兴趣。

4。利用学生的好肚皮心理学来刺激他们成功学习的愿望

我们的老师在课外时间的能力上非常重视教学学生，以便良好和贫穷的学生都可以拥有数学

进步，培养数学优生学，建立数学竞赛辅导小组以及每周一次的活动以提供一些乐趣

异常锻炼； （包括在新教科书中阅读和思考以及教学活动的内容）让学生回答。补习

该班级为贫困学生建立了一个帮助小组的数学研究。教师特别注意激发他们的学习自信心，除了

除了在课堂教学中照顾它外，我们还将其交给他们，老师给他们

更加关心和赞美，以便他们也可以享受成功的乐趣，获得心理尊重和满足，

逐渐对数学感兴趣。

简而言之，在实际的教育和教学活动中，教师可以培训学生，只要他们不会错过任何人。

学习兴趣的机会将大大改善学生对学习的兴趣。只有这样的老人

只有老师才能完全动员学生学习，学习数学并学习其他学科的热情

它也将产生巨大的积极影响。

参考：

wu Shuhong，“初中数学的教学和学习”，第6期，2004年

F21 Li Pingxiang的“国家优秀教育文摘” 2003 Mu No.2

L3] Li Chuning，“小学数学教育” 2002第5期